Os maiores problemas apontados pela comunidade em relação à graduação são alta evasão/retenção estudantil, sobrecarga burocrática dos coordenadores de curso e TAs, a rigidez no horário da oferta de disciplinas e a instabilidade na alocação didática. Alunos têm suas matrículas negadas em disciplinas e, por outro lado, turmas de demanda reprimida são fechadas por falta de demanda. Em muitos casos, especialmente em cursos de formação específica, docentes ministram disciplinas para turmas com poucos alunos (até 10% do número de vagas de ingresso para o curso), enquanto em outras situações, como é o caso de cursos interdisciplinares de ingresso e cursos de formação específica de alta demanda, disciplinas são lotadas para o limite da capacidade da sala, comprometendo a qualidade da experiência pedagógica.

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Projetos pedagógicos da UFABC permitem diversas trilhas curriculares dentro ou entre cursos, mas exigem dos estudantes o conhecimento das consequências de suas escolhas, o que cada vez menos é fomentado pela PROGRAD, que diminuiu a orientação aos alunos. Os sistemas, que não dialogam entre si ou que apresentam interface desatualizada, sobrecarregam servidores com trabalhos manuais e bancos de dados dispersos, aumentando a demanda por retrabalho e ampliando os erros em processos fundamentais para a execução da graduação.

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Vale destacar a escassez de recursos disponíveis para diversificar as estratégias didáticas que podem ser desenvolvidas pelos docentes, cujo impacto imediato seria a melhoria das aprendizagens e a maior coerência entre conhecimento acadêmico e mundo do trabalho.

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Enquanto instituição inovadora, a UFABC carece de estratégias para garantia da liberdade de cátedra, dando condições para que metodologias diversas possam ser elaboradas nas disciplinas, concretizando a integridade entre ensino, pesquisa e extensão desejados para a formação de nossos estudantes. Para tanto, formação continuada, espaços adequados, laboratórios equipados e tecnologias assistivas e educacionais precisam estar disponíveis para que estudantes e docentes possam escolher as melhores estratégias de ensino-aprendizagem para seus objetivos. Nesse sentido, propomos as seguintes estratégias para ajudar a mitigar essas questões:

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1. Desoneração Docente e Otimização Administrativa: A burocracia será combatida pela desoneração burocrática imediata, transferindo tarefas operacionais para os Núcleos de Apoio Administrativo. A estabilidade na alocação será garantida pelo Sistema de Alocação Didática Automatizado, construído em conjunto com os Centros e que definirá ofertas de disciplinas com antecedência, permitindo o planejamento a longo prazo de docentes e discentes, com rotatividade de ofertas, respeito às especificidades dos 32 cursos e com interface com os demais sistemas utilizados na Universidade. Esse sistema também dará suporte ao desenvolvimento de ferramentas de acompanhamento acadêmico dos alunos, para que possam realizar escolhas de disciplinas orientadas para o seu sucesso acadêmico e direcionadas pelas coordenações de curso, com simulações que apresentem os melhores percursos acadêmicos. A digitalização do acompanhamento pedagógico indicará ao discente a necessidade de buscar tutoria presencial e atenção em casos de jubilamento. Tanto a alocação didática quanto a escolha de percurso acadêmico são problemas complexos, de várias variáveis (disciplinas, docentes, número de discentes, cursos, período, campus, salas, laboratórios, CP, CA, entre outros) e que algoritmos podem produzir cenários mais otimizados. Um projeto com financiamento de bolsas, participação do NTI e com participação de docentes e de discentes dos cursos ligados ao desenvolvimento de softwares e ciência de dados poderá produzir, por exemplo, um chatbot a partir de inteligência artificial.

 

2. Suporte ao Discente e Combate à Evasão: A questão de evasão/retenção é multifatorial: fatores psicossociais, defasagem na formação básica e acompanhamento pedagógico orientado para o desenvolvimento da autonomia do discente e assessoria adequada, quando necessário. O Programa de Acolhimento e Permanência Integral visa criar estratégias para que o discente possa desenvolver atividades acadêmicas nos campi, com estrutura maior do apoio socioeconômico e psicopedagógico: melhor transporte intercampi e apoio à moradia estudantil em colaboração com as Prefeituras das cidades, suporte adequado e digno às mães e aos pais, restaurante universitário mais acessível, oportunidade de bolsas de pesquisa, extensão e inovação, estágios dentro da UFABC, mediação da universidade com as escolas da rede pública e empresas vinculadas para realização dos estágios curriculares, criação de ambientes mais amigáveis e acolhedores com espaços de convivência e estudo, e revisão das normativas que dificultam o aproveitamento pleno das oportunidades acadêmicas da UFABC. Esse programa contará com a colaboração da PROGRAD e PROAP, que compartilharão um banco de dados para a construção de uma política mais efetiva e de critérios adequados às populações a que se destinam. Atenção especial será dada aos estudantes matriculados por transferência interna e externa, garantindo seu rápido pertencimento à dinâmica universitária.

 

3. Na dimensão pedagógica, a criação do Banco de Práticas Pedagógicas para Inovação didática, permitindo que seja criado um fórum para discussão e treinamento sobre estratégias didáticas, com estabelecimento de projetos piloto e avaliação dos resultados para verificar a viabilidade de execução;

 

4. Ampliação das tutorias acadêmicas (monitorias) com alunos de graduação e pósgraduação, para as disciplinas com maior retenção, possibilitam a redução dos altos 33 índices de reprovação, com capacitação didática para que possam colaborar para o
sucesso da aprendizagem.

 

5. Programas para trazer os estudantes aprovados no SISU e matriculados para realizarem atividades de ensino, pesquisa e extensão já no primeiro quadrimestre letivo do ano, engajando-os em atividades de pesquisa, esportivas, comunitárias, e/ou às entidades
estudantis.

 

6. Qualidade Pedagógica e Estrutural: A melhoria da infraestrutura de salas de aula, com criação de rotina de verificação mais intensa e atualizada em sistema eletrônico público pela zeladoria, bem como manutenção preventiva para salas e laboratórios. Criação de espaços didáticos que possibilitem a implementação de práticas pedagógicas dialógicas e metodologias ativas e focadas na aprendizagem do estudante.

 

7. Efetivação da curricularização da extensão amparada em programas e com forte interação com a PROEC e com maior valorização para o desenvolvimento da carreira docente (progressões e promoções).

 

8. Apoio à Mobilidade Discente: Aumento de bolsas e convênios para intercâmbio nacional e internacional, tanto para envio de discentes quanto para recebimento.

 

9. Ampliar as ações de Acessibilidade para suporte a alunos PCD com foco no seu desenvolvimento acadêmico integral e digno.

 

10. Criação de um escritório para suporte às entidades estudantis, prestando consultorias e suporte para obtenção de recursos e financiamentos para os projetos, além da curricularização das atividades desenvolvidas pelas entidades, incentivando o aprendizado baseado em projetos.